ACTIVIDAD 2. SEMANA 2, DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE MAYO.

CONTENIDO CENTRAL: Modelos de ácido base: ¿Por qué algunas sustancias son corrosivas?

CONTENIDOS ESPECIFICOS:  ¿Qué indica el valor de pH?,  La característica logarítmica del pH.

ACTIVIDAD 2

1. Observa el siguiente video: Qué es el pH y cómo se calcula.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu libreta:

•  ¿Qué significa pH?
•  ¿Qué indica el pH en una disolución?
•  ¿Cuál es la formula para calcular el pH?

3. Pasa en tu libreta los siguientes ejercicios (completos) del video:

•  Si una disolución de aspirina (ácido acetilsalicílico) tiene una   [H₃O⁺] = 1.7 𝗫10^-3 M        ¿Cuál es el  pH de la disolución?

•  ¿Cuál es el pH del blanqueador con  [H₃O⁺] = 4.2 𝗫10^-12 M, ?

Como calcular el pH a partir de los iones [OH^-]

•  ¿Cuál es el pH de una disolución de amoniaco a 25°C con [OH^-] = 3.7 𝗫10^-3 M ?    

4. Elabora en tu libreta las siguientes tablas, coloréalas usando los mismos colores. 

Tabla 1. 

Tabla 2.  pH  aproximado de sustancias comunes. 

ACTIVIDAD 1. SEMANA 2. DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE MAYO.

CONTENIDO CENTRAL: Modelos de ácido base: ¿Por qué algunas sustancias son corrosivas?

CONTENIDOS ESPECÍFICOS: ¿Cómo se modela el comportamiento de un ácido y de una base?  ¿Cómo se relaciona la fuerza de los ácidos y bases con el equilibrio dinámico?  

¿Qué indica el valor de pH?  Modelos de Arrhenius y BrönstedLowry.

01. Observa el siguiente video sobre ¿Qué es el PH?

02. Con base en el video anterior, en tu libreta, contesta lo siguiente:

•  ¿ A qué se refiere el concepto de PH?
•  ¿Qué escala se utiliza para medir el PH?
•  ¿Cuál es el valor mínimo o acido? 
• ¿Cuál es el valor máximo básico?
• ¿Cuál es el valor intermedio o neutro?
• ¿ Cuales son las 3 formas comunes de medir el PH?
•  ¿Cual es la forma mas efectiva de medir el PH y  porque?

03. Observa el siguiente video sobre ¿Qué son los ácidos y las bases?

04. Investiga lo siguiente:

•  ¿Qué es un ácido?
•  ¿Cuáles son las propiedades de los ácidos?
• ¿Cuáles son los aplicaciones o usos de los ácidos?
•  ¿Qué son las bases?
•  ¿Cuáles son las propiedades o características de las bases?
• ¿Cuales son las 3 principales teorías que han tratado de explicar los conceptos de ácidos y bases?

05. Visita la siguiente página electrónica:

https://cuadrocomparativo.org/cuadros-comparativos-de-arrhenius-bronsted-lowry-y-lewis/

Contesta en tu libreta lo siguiente:

• ¿Cuál es el principal fundamento de la teoría de Svante Arrhenius?
•  ¿En que consiste la teoría de Brönsted-Lowry?
• ¿En qué consiste la Teoría de Gilbert N. Lewis?
• Elabora un cuadro comparativo entre las tres teoría. Puedes apoyarte de las tablas que están en la pagina electrónica anterior. 

ACTIVIDAD 2. SEMANA 1. DEL 20 AL 24 DE ABRIL

ACTIVIDAD 2

CONTENIDO CENTRAL: Cuantificación en las reacciones químicas: ¿Cómo contamos lo que 

                                                no podemos ver?

CONTENIDO ESPECÍFICO (TEMA):  Balance entre la dieta y la actividad física.

1. Observa el siguiente video sobre "Equilibrio energético"

2. Del video anterior, contesta en tu libreta las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el equilibrio energético?
•  ¿Qué es el metabolismo basal y que porcentaje de energía diaria necesita?
•  ¿De que factores depende la cantidad de energía que tu cuerpo necesita?
•  ¿Cómo se logra un equilibrio energético?

3. Investiga que es el "Plato del buen comer" y elabora el esquema. 

4. Escribe en tu libreta el siguiente texto:

Alimentos indispensables en la adolescencia:

• Proteínas: Producen tejido corporal. Ayudan a fabricar, regenerar y mantener los tejidos como la piel, las uñas, los tendones, entre otros.

• Vitaminas: Son nutrientes necesarios que regulan muchas de las funciones del cuerpo, así como tener una buena circulación y coagulación de la sangre, mantener las defensas altas, mejorar la actividad cerebral y celular, efectos antioxidantes, por citar algunos.

• Minerales: Se requieren para el buen funcionamiento del cuerpo. Con los minerales se garantiza, entre otros, la formación de huesos, la regulación del ritmo cardíaco y la producción de hormonas.

• Calcio: Si el adolescente es intolerante al consumo de leches o equivalentes, pueden considerarse otras alternativas de calcio como los frutos secos. Debe consumirse hasta los 1200 mg o 1300 mg diarios durante esta etapa de la vida.

• Hierro: Es un componente necesario en la etapa de adolescencia debido al incremento sanguíneo que se da en estas edades. En el caso de las mujeres es sumamente importante debido a la pérdida del este en la menstruación.

• Zinc: Se encuentra en aquellos alimentos o semillas de origen vegetal y se relaciona con las células que se encuentran en el sistema inmunológico.

• Buena hidratación: El consumo de líquidos como el agua o jugos naturales durante este periodo facilitan la realización de los procesos biológicos.

Recomendaciones en la alimentación del adolescente:

• Elevar el consumo de nutrientes específicos que favorezcan el crecimiento adecuado.

• Reforzar hábitos alimenticios correctos que prevengan los problemas de salud en etapas posteriores de la vida (hipertensión arterial, obesidad, osteoporosis, entre otros)

• Asegurar un aporte calórico suficiente, según la edad biológica y la actividad física, lo cual garantiza un adecuado crecimiento y mantener un peso saludable.

5. Elabora en tu libreta la siguiente tabla. Analiza la información y contesta: 

 ¿Cuántas calorías necesitas a diario para mantenerte saludable?

6. Observa el siguiente video: "Aprende a contar calorías en 3 minutos".

7. Ahora intenta contar la cantidad de calorías que consumes durante un día completo. Puedes apoyarte de la siguiente tabla o modificarla.

DESAYUNO Y ALMUERZO
N.P.	ALIMENTO/BEBIDA (S)	CALORIAS	TOTAL
COMIDA
MERIENDA/CENA

Ahora contesta:

•  ¿Cuántas calorías consumiste en total en un día?
•  ¿Fueron las que necesitas?

8.  Para finalizar, aprende a medir tu índice de masa corporal a través de la siguiente formula.

•  Haz el calculo de tu IMC en tu libreta. 

¡¡FELICIDADES!!

TERMINASTE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1.

CONTINUA ESFORZANDOTE

BIENVENIDA.

TEMA 1. SEMANA 1. DEL 20 AL 24 DE ABRIL

CONTENIDO ESPECIFICO (TEMA):

 ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE CONTAMINACIÓN, CON SULFATO DE COBRE DEL RIO SONORA.

1. Observa el siguiente video-documental: "La Contaminación del Rio de Sonora por Grupo México"

2. Del video, contesta en tu libreta las siguientes preguntas:

* ¿Cuáles son las principales comunidades que dependen del agua del  rio sonora?
* ¿Cuál fue el principal contaminante derramado al río?
* ¿Qué otros elementos químicos contaminantes se detectaron en el agua?
* ¿Cuáles fueron los daños al ecosistema?
* ¿Qué daños sufrió la población?
* Según la norma oficial mexicana 001-SEMARNAT 1996, ¿Cuál es el rango permisible de PH en el    Agua para determinar que no sea tóxica para los seres vivos?
* ¿Quién es "Grupo México" y quien es el dueño?
*¿Qué ha hecho el gobierno ante este grave problema?
* ¿Qué opinas ante esta problemática que aún no esta resuelta?


3. Observa el Video 2. "Las consecuencias del derrame en el Río de Sonora"

4. Ahora contesta en tu libreta las siguientes preguntas: 

* ¿Cómo se llama la Mina ubicada en Cananea, Sonora?
* ¿En que fecha ocurrió el principal derramamiento de contaminantes en el rio de sonora?
* ¿Cómo se llama la comunidad más cercana al epicentro donde ocurrió el derrame?
* ¿Cuál fue el informe del gobierno el 28 de enero de 2015, respecto a este problema?
* ¿Cuál fue la respuesta de "Grupo México" ante el grave problema que provocó?
* Según los estudios que realizó la UNAM en las aguas de rio, que elementos contaminantes
   encontró?

¿COMO CREES QUE SE DETERMINA LA CANTIDAD DE CONTAMINANTES EN EL AGUA?

1. Observa el siguiente video: "¿Como se mide la contaminación?

2. Ahora, contesta en tu libreta las siguientes preguntas.

*¿Qué es una solución o disolución?
*¿Qué es el soluto?
*¿Qué es el solvente?
* ¿Qué medidas se utilizan para expresar la concentración de una solución?
* ¿En qué casos es conveniente expresar la concentración de una mezcla en Partes Por Millón?
    Escribe los ejemplos del video.
*¿Cuál crees que fue la unidad de medida que se utilizó la UNAM para medir la concentración de
    contaminantes en el rio de sonora?

¡Felicidades, concluiste la primera actividad!

PRACTICA 2. ELABORACIÓN DE GEL ANTIBACTERIAL.

PRACTICA 2. ELABORACIÓN DE GEL ANTIBACTERIAL.

Actividad complementaria al Tema: "Así secuestra tus células el Coronavirus"

1. INTRODUCCIÓN: 

El arribo del coronavirus (COVID-19) a México ha generado compras de pánico de cubrebocas o mascarillas, guantes, gel antibacterial o gel alcohol (que es el nombre correcto), desinfectantes y hasta papel sanitario.

Cabe señalar que el gel alcohol es un producto utilizado para detener la propagación de gérmenes, es por ello que la cantidad de alcohol que se emplea en su composición es variada, y va entre el 60% y el 65%, siendo la cantidad más común de 70%.

2. REACTIVOS Y MATERIALES:

•    Medio litro de agua hervida, destilada o embotellada
•    10 gramos de carbopol 940 (pídelo así en cualquier farmacia)
•    Medio litro de alcohol etílico 70 grados
•    Una cucharadita de trietanolamina (pídelo así en cualquier farmacia)
•    Tazón de vidrio de 1 litro
•    Agitador de globo
•    Una malla o colador
•    Un envase de plástico con tapa de botón a presión con capacidad de 100 mililitros

3. PROCEDIMIENTO: 

1.    Coloca el colador de malla fina sobre una flanera o recipiente chico de vidrio y vierte el carbopol sobre el colador.

2.    Deshaz los grumos con ayuda de una cucharita a fin de pulverizarlo completamente.

3.    Vierte el alcohol en el tazón.

4.    Agita fuertemente con el globo mientras agregas poco a poco el carbopol.

5.    Cuando se haya disuelto por completo el carbopol y no se aprecien grumos, agrega la trietanolamina gota a gota, procurando no excederte, mientras agitas suavemente. En ese momento se formará el gel.

6.     Vierte el alcohol en gel en la botella de plástico y tapa firmemente.

7.    Si sientes la textura del gel un poco espesa, agrega alcohol hasta que consigas la consistencia deseada.

8.    Lava tus manos utilizando agua y jabón líquido, frotándolas por lo menos durante 20 segundos. Enseguida enjuaga, seca y aplica el gel alcohol. Utilizado de esta manera dará la mejor protección frente a bacterias, mohos y virus.

*Con información de la Procuraduría Federal del Consumidor (Profeco).

COMO APOYO ADICIONAL, OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO.